Блог створений для актуального інформування учителів, учнів та їхніх батьків про навчально-виховний процес гімназії
Показ дописів із міткою Початок навчального року. Показати всі дописи
Показ дописів із міткою Початок навчального року. Показати всі дописи
неділя, 13 серпня 2017 р.
пʼятниця, 11 серпня 2017 р.
Про типові навчальні плани на 2017-2018 н.р.
Про структуру 2017/2018 навчального року та навчальні плани загальноосвітніх навчальних закладів (лист МОНУ від 07.06.2017 № 1/9-315)
Структура 2017-2018 навчального року (буде рекомендовано в серпні 2017)
Типові навчальні плани
Для загальноосвітніх навчальних закладів
- Наказ МОНУ від 07.08.15 № 855 «Про внесення змін до Типових навчальних планів загальноосвітніх навчальних закладів»
- Наказ Міністерства № 572 від 10.06.2011 "Про Типові навчальні плани початкової школи" (для 1-4 класів)
- Наказ Міністерства освіти і науки України від 16.04.2014 №460 "Про внесення змін до додатків 1-7 до наказу Міністерства освіти і науки України від 10.06.2011 №572" (зміна назви предмета "Сходинки до інформатики")
- Наказ Міністерства №409 від 03.04.2012 "Про затвердження Типових навчальних планів загальноосвітніх навчальних закладів ІІ ступеня" зі змінами внесеними наказом МОН України від 29.05.2014 № 664, наказом МОН України від 12.12.2014 № 1465, наказом від 07.08.2015 №855 (для 5-9 класу)
- наказ МОНУ від 08.03.2015 №518 (зміна назви предмета «Світова література» змінено на «Зарубіжна література»
- наказ Міністерства №1465 від 12.12.2014 «Про внесення змін до додатків 1-13 до наказу Міністерства освіти і науки, молоді та спорту України від 03.04.2012 № 409» (зміна кількості годин алгебра, геометрія 7 клас)
- наказ МОН України від 07.08.2015 № 855 «Про внесення змін до Типових навчальних планів загальноосвітніх навчальних закладів»
- Наказ Міністерства № 834 від 27.08.2010 "Про затвердження Типових навчальних планів загальноосвітніх навчальних закладів ІІІ ступеню" зі змінами внесеними наказом МОН України від 29.05.2014 №657, наказом МОН України від 07.08.2015 №855 (для 10-11 класів)
Методичний порадник: організація та зміст освітнього процесу у 2017-2018 н.р.
Цьогоріч «Методичний порадник» розміщено у структурі Інформаційної системи Академії «Нормативно-правове і навчально-методичне забезпечення освітнього процесу».
Методичний порадник. 2017-2018 н.р.
Методичні рекомендації щодо викладання предметів у 2017-2018 н.р.
Тип
документа
документа
№
документа
документа
Дата
Назва
документа
документа
Лист МОН України
№ 1/9-436
09.08.2017
Лист МОН України
№ 1/9-436
09.08.2017
Лист МОН України
№ 1/9-436
09.08.2017
Методичнi рекомендації щодо викладання зарубiжної лiтератури у ЗНЗ у 2017/2018 н.р.
Методичні рекомендації
Методичні рекомендації
Лист МОН України
№ 1/9-436
09.08.2017
Методичні рекомендації щодо викладання української лiтератури у ЗНЗ у 2017/2018 н.р.
Методичні рекомендації
Методичні рекомендації
Лист МОН України
№ 1/9-436
09.08.2017
Методичні рекомендації щодо викладання української мови у ЗНЗ у 2017/2018 н.р.
Методичні рекомендації
Методичні рекомендації
Лист МОН України
№ 1/9-436
09.08.2017
Методичні рекомендації щодо викладання навчальних предметів у ЗНЗ І ступеня у 2017/2018 н.р.
Методичні рекомендації
Методичні рекомендації
Постанова Кабінету Міністрів України
№ 588
09.08.2017
Про внесення змін до Порядку організації інклюзивного навчання у загальноосвітніх навчальних закладах
Порядок організації інклюзивного навчання у ЗНЗ
Порядок організації інклюзивного навчання у ЗНЗ
Лист МОН України
№ 1/9-436
09.08.2017
Лист МОН України
№ 1/9-436
09.08.2017
Лист МОН України
№ 1/9-436
09.08.2017
Лист МОН України
№ 1/9-436
09.08.2017
Лист МОН України
№ 1/9-436
09.08.2017
Лист МОН України
№
09.08.2017
Лист МОН України
№ 1/9-413
27.07.2017
Проект Стандарту
№ б/н
26.07.2017
Наказ МОН України
№ 1081
21.07.2017
Постанова Кабінету Міністрів України
№ 541
19.07.2017
Наказ МОН України
№ 1021
13.07.2017
Наказ МОН України
№ 1028
13.07.2017
Про проведення всеукраїнського експерименту на базі загальноосвітніх навчальних закладів
новий Державний стандарт початкової загальної середньої освіти
новий Державний стандарт початкової загальної середньої освіти
середа, 9 серпня 2017 р.
Оновлені програми: безкоштовний вебінар для освітян
22 серпня 2017 року Видавничою групою «Основа» буде проведений безкоштовний Всеукраїнський інтернет-марафон «Оновлені навчальні програми». Захід відбудеться з 10.00 до 17.00 години.
У рамках вебінару 9 спікерів з усієї України обговорюватимуть реформування шкільної освіти та зміни у навчальних програмах.
Учасники заходу мають можливість обрати з 9 тем вебінарів найближчу до своїх інтересів.
субота, 10 червня 2017 р.
Матеріали для проведення Першого уроку у 2017-2018 н.р.
Матеріали для проведення Першого уроку в 2017/2018 навчальному році
Сторінка знаходиться в стадії розробки. Слідкуйте за оновленнями!
"Європа - наш цивілізаційний вибір"
- Історія Європейського Союзу
- Етапи розширення Європейського Союзу
- Символи Європейського Союзу
- Які це - європейські цінності?
- Орієнтовні питання для проведення вікторин, конкурсів, інтелектуальних ігор
"Щоб історію пізнати треба інтеграл нам взяти"
(матеріали з математики, історії, географії, літератури
для проведення інтегрованого Першого уроку)
(матеріали з математики, історії, географії, літератури
для проведення інтегрованого Першого уроку)
- Курлова О.М. "Краєзнавчі математичні задачі" (для учнів 5-7 класів)
- Дубовська О.М. "Задачі з математики для учнів 7 класу"
- Шевченко А.В. "Літературна спадщина рідного краю" (для учнів 9-11 класів)
- Свириденко О.Л. "Задачі з математики історичного змісту" (для учнів 9-11 класів)
- Баранова С.Л. "Українське державотворенення у ХХ столітті" (для учнів 10 класу)
"Україна на карті Європи"
(розробки уроків та позакласних заходів
для проведення Першого уроку в 2017/2018 навчальному році)
(розробки уроків та позакласних заходів
для проведення Першого уроку в 2017/2018 навчальному році)
- Гриценко І.М. "Я люблю свою Україну" (перший урок для учнів 1 класу)
- Гончарова С.Л. "З Україною в серці" (усний журнал для учнів 2 класу)
- Баканьова С.В. "Діти єднають Україну" (тренінг для учнів 3 класу та членів їх родин)
- Кошман І.В.
"Все, що рідне, хай нам буде найдорожче і святе,
Рідна віра, рідна мова, рідний край наш над усе!"
(уроку-квест для учнів 4 класу) - Алєксєйчик О.О., Баканьова С.В., Круглик С.М. Підбірка різних літературних жанрів на патріотичну тематику
- Дуняшенко Н.В. "Моя Україно! Ти мати єдина на всі покоління й віки..." (веб-подорож для учнів 5 класу)
- Арутюнян О.С. "Ми - європейці: реальність та перспективи" (урок спілкування для учнів 9-11 класів)
- Бузько В.Л. "Видатні українські вчені, винахідники, які зробили вагомий внесок у розвиток світової науки" (урок спілкування для учнів 9-11 класів)
- Луценко М. "Європейський Союз очима укараїнців / European Union as Ukrainians see it" (урок для учнів 9-11 класів з використанням відеоматеріалів та текстів для читання)
вівторок, 30 травня 2017 р.
Оновлені програми. Не «ЩО вивчати», а «НАВІЩО»
29.05.2017
0 12450
1 вересня учні основної середньої школи почнуть навчатися за оновленими програмами. Що саме змінилось у програмах, що додалося, що вилучено і, найголовніше, – як це позначиться на освітньому рівні дітей? На ці запитання міністр освіти і науки Лілія Гриневич запропонувала відповісти модераторам робочих груп під час «фінальних» круглих столів, на яких було представлено результат напруженої роботи освітянських волонтерів: учителів, науковців, експертів і фахівців МОН.
Фінальній презентації програм гуманітарного циклу 5–9 класів, яка відбулась у МОН, передувала величезна робота. Ініціатива міністерства й освітньої платформи EdEra складалася із двох хвиль публічних обговорень. Усі «народні експерти» отримали можливість висловити свої зауваження чи пропозиції щодо чинних програм. Критикували перевантаженість програм, дублювання тем, надмір теоретичних, відірваних від життя знань. Робочі групи опрацювали майже 10 тисяч коментарів і, за словами модераторів, максимально (наскільки це дозволяють рамки чинного державного стандарту) врахували вимоги громадської думки. Оновлені програми стали функціональними, головним у них є не «що має вивчити дитина», а «для чого вона має це вивчити».
До речі, за словами координатора проекту, директора столичної спеціалізованої школи з української мови №148 імені Івана Багряного Сергія Горбачова, один з результатів роботи – створення команди волонтерів-професіоналів, які отримали чудовий досвід роботи у великому проекті й готові віддавати час, талант і досвід для вдосконалення системи освіти. І цей досвід та напрацювання, безсумнівно, стануть у пригоді, адже на часі – розробка нового державного стандарту освіти.
«Переставити колонки» не вдасться
Новий стандарт освіти базуватиметься на компетентнісному підході, тому перед членами робочих груп було поставлено завдання: показати потенціал кожного предмета щодо формування цих компетентностей.
– Із завданням ми впоралися, – каже координатор гуманітарного блоку програм, заступник директора з науково-експериментальної роботи Інституту педагогіки НАПН Тєтяна Засєкіна. – Навчаючи за цими програмами, кожен учитель зможе формувати десять ключових компетентностей учнів.
Ще одна новація програм – введення до них наскрізних змістових ліній. Це екологічна безпека і сталий розвиток, громадянська відповідальність, здоров’я, підприємливість і фінансова грамотність. Пояснювальні записки до всіх предметів розповідають: що таке наскрізна лінія, як її реалізувати, якими додатковими засобами може скористатися вчитель.
– Оновлені програми – це не «зміна одних колонок на інші», – пояснює Тетяна Засєкіна. – Це зміна концептуального бачення завдань школи. На першому місці – очікувані результати навчання. Згідно з компетентнісним підходом вони структуровані на знаннєві, діяльнісні й ціннісні компоненти. Не в усіх предметах це вдалося зробити стовідсотково, адже у мистецтві, наприклад, переважає емоційно-ціннісне ставлення, а в трудовому навчанні – діяльнісне.
Практичний характер творчих робіт
Менше теорії і більше практики знайдуть учителі й у програмі з української мови. До її структури внесено зміни: зокрема, синхронізовано мовну та мовленнєву змістові лінії. (Тобто теорія одразу підкріплюватиметься практикою). Запропоновано види робіт з використанням щойно вивчених мовних явищ. Наприклад: якщо вивчається велика літера і лапки у власних назвах, то учню можуть дати завдання скласти інформаційний допис до шкільної газети з використанням іменників і власних назв. При вивченні написання і відмінювання чоловічих і жіночих імен і по-батькові школяреві треба буде скласти власний родовід з використанням правил написання цих імен.
Творчі роботи також матимуть виразний практичний характер. Учні навчатимуться складати дописи до соціальних мереж (адже це – дієвий інструмент для досягнення професійних цілей у майбутньому), інформації для шкільного веб-сайту чи блогу.
Учителю пропонують чимало нових тем рекомендованих висловлень, зокрема: «Яка моя Україна», «Цінності сучасного молодого українця», «Як стати цікавим людям і собі» тощо. За допомогою таких висловлень, за задумом членів робочої групи, і відбуватиметься формування ключових компетентностей.
– Твір, який є у Державному стандарті з української мови, поки що залишається, але від нього поступово треба відходити. Не можна обмежувати творчість дитини однією формою! – каже модератор з української мови, викладач Інституту післядипломної педагогічної освіти Київського університету імені Бориса Грінченка Олександра Глазова. – Саме тому ми пропонуємо багато рекомендованих жанрів творчого завдання (зокрема, цікавий для учнів вид письмової роботи – есе). Вчитель зможе самостійно обирати і жанр, і види робіт, і теми відповідно до потреб кожного класу. Навчальні години він також зможе розподіляти сам – так, як вважає за потрібне.
Можливість вибору, на думку членів робочої групи, – це суттєвий крок на шляху утвердження свободи професійної діяльності педагога.
«Значить, правильні книги в дитинстві читав»
Від того, які книжки читає дитина, залежить, які рішення вона ухвалюватиме в дорослому житті, чи стане свідомим громадянином країни та гармонійно розвиненою особистістю. Саме тому до оновлення програми з української літератури робоча група поставилася з особливою увагою.
Чимало експертів під час обговорення пропонували кардинально переписати навчальну програму з цього предмета, зокрема, замінити усю класику сучасними творами. Звісно, цього робити не стали, але, за словами модератора групи, викладача Чернігівського обласного інституту післядипломної педагогічної освіти імені Костянтина Ушинського Світлани Молочко, ввели рекомендаційну рубрику «СЛ» (сучасна дитяча підліткова література). Чимало тем (наприклад, приказки, прислів’я чи загадки) пропонується вивчати, використовуючи твори сучасних митців. Вивчати ці твори можна на уроках позакласного читання чи літератури рідного краю.
А от список творів для додаткового читання повністю оновлено.
– Твори сучасних авторів дозволять по-сучасному подивитися на українську літературу «в смушевій шапці», – каже Світлана Рашитівна. – Завдяки ним класичні твори можуть «зазвучати» по-новому.
Також введено альтернативу до деяких творів, наприклад, у 7 класі можна, за вибором, вивчати творчість Андрія Малишка чи Володимира Івасюка.
Ще одне нововведення – до програми повернули мистецький контекст. Вчитель зможе використати твори інших видів мистецтва (образотворчого, театрального, кіно, музики), якщо вони дотичні до тієї чи іншої теми.
А от до введення наскрізних ліній члени робочої групи поставилися з обережністю. Не у кожному ж творі можна розвинути тему екологічної безпеки та сталого розвитку, громадянської відповідальності, здоров’я чи підприємливості та фінансової грамотності. Позначили їх лише там, де вони справді потрібні, спеціальними абревіатурами: «НЛ-1», «НЛ-2», «НЛ-3», «НЛ-4».
Російської не більшатиме
Дуже багато пропозицій було і щодо змін у програмі зарубіжної літератури. Чимало з них робоча група відкинула з принципових міркувань, зокрема відмовилася збільшити російський «акцент у програмі».
Серед новацій програми – право вчителя й учнів обирати твори при вивченні обов’язкових тем, а також на уроках розвитку мовлення, позакласного читання.
– Ця свобода є запорукою професійного зростання педагога, – пояснює модератор групи, вчитель зарубіжної літератури Тальнівського економіко-математичного ліцею Людмила Юлдашева. – Адже варіативний компонент вимагає від учителя відповідного планування уроків, творчого підходу, врахування читацьких інтересів сучасних учнів.
Також робоча група запропонувала розширити список рекомендованих творів для альтернативного вивчення. До нього додали «Снігову королеву» Ганса Крістіана Андерсена (5 клас) і «Собаче серце» Михайла Булгакова (9 клас). Розширено й список творів для вивчення напам’ять за вибором учнів. У новому навчальному році вони зможуть, за бажанням, вивчати байки Івана Крилова (6 клас), сонети Вільяма Шекспіра і Франческо Петрарки (8 клас) та поезії Олександра Пушкіна (9 клас).
До списку додаткового читання додано і популярні твори сучасних європейських авторів: «Мій дідусь був черешнею» Анджели Нанетті й «Чи вмієш ти свистати, Юганно?» Ульфа Старка.
Що таке «мовний інвентар»
А от програми з іноземних мов повністю змінили свій вигляд і структуру. Модератор групи, секретар Українського відділення Міжнародної асоціації вчителів англійської мови як іноземної Олександр Шаленко розповів, що з 12 програм (для чотирьох мов і трьох рівнів їх вивчення) вони зробили одну. Нині це вже не програма з окремого предмета для відповідної школи, а програма галузі «Іноземні мови». Вона враховує всі рівні навчання, і працювати з нею набагато простіше.
– Ми суттєво скоротили пояснювальну записку, залишили там лише мету, функції та завдання предмета, все інше винесли в окремі розділи, – розповідає Олександр Павлович. – Також перейменували «наскрізні лінії» на інтегровані (у такій назві менше обов’язковості) і «прив’язали» їх, зокрема, до тематики ситуативного спілкування. Ці змістові лінії прописані через діяльність і уміння.
Великим надбанням усіх оновлених програм мовник вважає розділ «Очікувані результати», адже він означає, що підходи до навчання змінюються.
– Відбувається зміна акцентів: учитель уже не вимагає, а допомагає учням досягати результатів, – пояснює важливість новацій Олександр Шаленко. – Якщо в центр уваги поставити очікувані результати, то навколо них вибудуються і змістові лінії, і тематика ситуативного спілкування, і мовний інвентар.
До речі, «Мовний інвентар» – новий термін, який робоча група ввела до термінологічної бази програми.
– Більшість учителів у програмі шукають передусім граматику, – продовжує мовник. – А ми намагаємося показати, що граматика не є ціллю навчання. Вона – лише засіб і інструмент.
До речі, оновлені програми з іноземної уже високо оцінили міжнародні експерти. Як прокоментувала газеті «Освіта України» методист Кембриджського університету Анна Шовкалюк, програми відповідають останнім змінам і вимогам Європейського мовного портфоліо Ради Європи. Європейські мовники переконані: головне – уміння, а лексика та граматика – це засіб, за допомогою якого вчитель формує вміння дитини.
Виховати громадянина
Гостра дискусія розгорнулася серед учителів, науковців і громадських активістів і щодо програм з історії. І не дивно, адже від того, якою буде ця дисципліна, залежить, зокрема, чи будуть школярі патріотами своєї держави, як розумітимуть найважливіші події в історії людства.
– Зміст історичної освіти ми підпорядкували очікуваним результатам навчання, – розповідає модератор групи, викладач Львівського національного університету імені Івана Франка Мар’ян Мудрий. – Вважаємо, що це забезпечить формування життєво важливих компетентностей. Іншими словами: зміст розуміємо не як самоціль, а як інструмент досягнення певних цілей.
Мар’ян Михайлович і члени робочої групи переконані: навчання історії полягає у здатності розуміти світ як певну цілість, формувати цілісні та яскраві образи минулого. Для цього у програмі посилили вступні й загальні акценти, вилучили другорядні для цілісного розуміння історії фрагменти. Розділи програм доповнено посиланнями на міжпредметні зв’язки.
Зміни, які пропонує робоча група з історії, відкривають нові можливості й учителеві, й учню.
Зокрема, вчитель зможе самостійно визначати робочий час за розділами програми. Замість однозначних практичних завдань, що є у старій програмі, пропонується широка тематика практичних і творчих робіт, які можна диференціювати за складністю.
Учні ж зможуть досягати навчальних цілей на основі опрацювання менших обсягів інформації.
Також робоча група запропонувала нову програму пропедевтичного курсу «Вступ до історії» для учнів 5 класу. Його метою є підготовка школярів до сприйняття історії як важливої складової інтелектуального життя суспільства. Результати навчально-пізнавальної діяльності в межах курсу мають досягатися винятково завдяки роботі з матеріалами з історії України.
– Ця програма – синтез двох чинних програм, – пояснює Мар’ян Михайлович. – Учитель зможе використовувати підручники і водночас додавати інформацію з інших джерел. Серед розділів цієї програми: «Що таке історія», «Де відбувається історія», «Джерела вивчення історії», «Історія України у пам’ятках», «Все має минуле».
Члени робочої групи переконані: на уроках історії варто виховувати дітей дослідниками, які вміють формувати і відстоювати власну позицію.
Нормативи – не догма
Суттєво змінилася і «філософія» програми з фізичної культури. Як розповідає викладач Інституту фізичного виховання і спорту НПУ імені Драгоманова Микола Тимчик, раніше у програмах із цього предмета більше уваги приділяли розвиткові фізичних якостей дитини. Нині ж за допомогою компетентнісного підходу планують формувати особистісні якості учня, зокрема патріотизм і готовність захищати свою країну.
Найбільше дискусій під час обговорення виникло стосовно оцінювання і нормативів. Чимало батьків запропонували взагалі обійтися без нормативів. Але робоча група зі цим не погодилась, адже нормативи – це не лише оцінка, а й можливість для вчителя зрозуміти, чи правильно він визначає фізичне навантаження для дітей.
Утім, в оновленій програмі чітко зазначено: нормативи – це лише орієнтовна оцінка. Тобто якщо дитина має надмірну вагу, то на 2 метри 50 сантиметрів у довжину вона навряд чи стрибне. Але якщо протягом року учень демонструє позитивну динаміку в результатах, то вчитель має право поставити їй максимальну оцінку.
До програми додано сім нових модулів і вчитель може обрати, чим займатимуться учні на уроці – волейболом, боротьбою, гімнастикою тощо.
Чимало критики зазнала і програма «Мистецтво». Дописувачі, зокрема, зазначали, що навчальна програма у 7 класі передбачає, що діти мають уміти «виконувати сучасні вокальні твори, зокрема мовою оригіналу, створювати елементарний музичний супровід до них», «створювати власні музичні композиції з використанням комп’ютерних технологій» тощо. Учасники обговорення зазначали, що такі вміння і знання можна отримати лише в музичній школі або у закладах, де на вивчення музичної складової виділяється більше часу, ніж 1 година на тиждень.
Модератор групи – фахівець ДНУ «Інститут модернізації змісту освіти» Олена Гайдамака під час презентації програми зазначила: для вивчення цього предмета у держстандарті виділено дві години на тиждень, а в типових навчальних планах – лише одна. Тому багато навчальних закладів не можуть реалізувати програму повністю.
Акцент на позитивних темах
Предмет «Основи здоров’я» – один з «наймолодших» у школі. Щодо його майбутнього під час обговорення лунали різні пропозиції, зокрема й радикальні (на кшталт «вилучити предмет зі шкільних програм»). Але конструктивних пропозицій усе ж було набагато більше. В результаті члени робочої групи вирішили зменшити обсяг теоретичного матеріалу, збільшити кількість практичних робіт і частку занять, що виконуються поза межами класу (на свіжому повітрі).
Модератор групи, викладач Львівського університету фізичної культури Олена Шиян розповіла, що на прохання батьків буде збільшено кількість уроків, присвячених безпечній поведінці в інтернеті й безпечному спілкуванню у соціальних мережах, додано інформацію про запобігання наслідків ранніх статевих стосунків і контрацептиви.
З програми вилучено термін «Віктимна поведінка» та матеріали з цієї тематики, натомість додано чимало позитивних матеріалів щодо популяризації досвіду життя людей з активним довголіттям, молодіжного руху у формуванні здорового способу життя тощо.
Світлана Галата, газета «Освіта України» №21, 2017 р.
Підписатися на:
Дописи (Atom)